Điều dưỡng đa khoa

2.1. Mục tiêu chung
Đào tạo cử nhân điều dưỡng theo định hướng ứng dụng; có chất lượng cao và tâm trí vẹn toàn; có phẩm chất nhân văn và kiến thức sâu rộng về điều dưỡng; có tinh thần khai phóng và tư duy phản biện; có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo; có khả năng nghiên cứu khoa học và vận dụng tiến bộ khoa học, công nghệ, bằng chứng khoa học vào chăm sóc sức khỏe; có thể thích ứng với đổi mới công nghệ và mô hình chăm sóc sức khỏe hiện đại.  
2.2. Mục tiêu cụ thể:
Sau khi hoàn thành Chương trình đào tạo cử nhân Điều dưỡng người học có:
1. Kiến thức: 
PO1: Có nền tảng kiến thức toàn diện về khoa học cơ bản, y học cơ bản, khoa học xã hội, khoa học chính trị, pháp luật, đạo đức nghề nghiệp và chính sách y tế; 
PO2: Có hệ thống kiến thức vững vàng về lý thuyết và thực tế của ngành Điều dưỡng cũng như kiến thức về công nghệ thông tin liên quan ứng dụng trong lĩnh vực điều dưỡng;
PO3: Có kiến thức về lập kế hoạch, tổ chức, giám sát và quản lý các vấn đề sức khỏe của cá nhân, gia đình và cộng đồng nhằm nâng cao khả năng thực hành chăm sóc, dự phòng bệnh tật, nâng cao sức khỏe. 

2. Kỹ năng: 
PO4: Có kỹ năng chuyên môn điều dưỡng thành thạo và kỹ năng lập kế hoạch; ra quyết định can thiệp, xử trí dựa trên bằng chứng; triển khai thực hiện chăm sóc, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch chăm sóc với tư duy phản biện; thực hiện nghiên cứu khoa học và đề xuất hoạt động cải tiến dịch vụ, ý tưởng khởi nghiệp.
PO5: Có kỹ năng giao tiếp, tư vấn bằng tiếng Việt và ngoại ngữ (năng lực ngoại ngữ tiếng Anh tương đương bậc 3 trở lên theo khung 6 bậc của BGD-ĐT qui định); xây dựng, khảo sát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch giáo dục sức khỏe; thực hiện giáo dục sức khỏe cho cá nhân, gia đình, cộng đồng; có tư duy và kỹ năng phản biện, phê phán; ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo trong thực hành chăm sóc sức khỏe.
3. Mức độ tự chủ và trách nhiệm của NH: 
PO6: Có bản lĩnh nghề nghiệp, thái độ nhân văn, trung thực và tuân thủ chuẩn mực đạo đức điều dưỡng; có khả năng làm việc độc lập và phối hợp hiệu quả trong nhóm liên chuyên ngành.
PO7: Có khả năng đảm nhận và chịu trách nhiệm trong hành nghề; chủ động học tập suốt đời, thích ứng với những thay đổi về công nghệ và yêu cầu nghề nghiệp; biết tự định hướng và bảo vệ quan điểm chuyên môn; có năng lực lãnh đạo, điều phối, quản lý nguồn lực và đóng góp tích cực cho hệ thống y tế và sự phát triển sức khỏe cộng đồng.

Chương trình đào tạo cụ thể của ngành Điều dưỡng đa khoa trong 4 năm như sau:

Tại Trường Y khoa - Đại học Phan Châu Trinh áp dụng các phương pháp giảng dạy và đánh giá dựa trên năng lực của người học. Với triết lý giáo dục lấy người học là trung tâm, sinh viên là người chủ động và tự do trong học thuật. Giảng viêng giảng dạy theo các phương pháp giải quyết vấn đề (PBL) hay dựa trên năng lực (CBL)...

Chương trình đào tạo được thiết kế để sinh viên được học song hành giữa lý thuyết và thực hành - thực tập. Mỗi nội dung, học phần sinh viên sẽ được trải qua 05 giai đoạn.

- Giai đoạn 1: Dạy học lý thuyết: sinh viên tự học trước (qua giáo trình, tài liệu tham khảo và nhất là qua internet - sinh viên viết thành các bản tóm tắt/bản thu hoạch/tiểu luận ngắn - sinh viên đọc và bình luận các bài viết ngắn trước đó. Giảng viên hỗ trợ điều chỉnh và giúp tổng kết, giảm thuyết trình thụ động. Sinh viên nhờ cách làm việc này mà luyện tập được phương pháp và năng lực tự học suốt đời.

- Giai đoạn 2: Dạy học kỹ năng trí tuệ bằng cách làm bài tập tư duy/tình huống: để áp dụng lý thuyết, luyện tập kỹ năng tư duy. Chỉ dạy kiến thức, nhất là với cách dạy bằng thuyết trình độc thoại một chiều rồi dừng lại ở đó thì chưa phải là dạy kỹ năng tư duy. Cần dạy tiếp ngay sau đó bằng các bài tập tư duy (gồm hai loại là: bài tập tình huống và bài tập giải quyết vấn đề - riêng trong lâm sàng là các bài tập xử trí vấn đề của bệnh nhân - PMP: patient management problem). Mục đích chung của các bài tập tư duy này là áp dụng kiến thức, rèn luyện cách suy nghĩ, cách lập luận để nhận định chẩn đoán vấn đề và cách tìm được cách xử trí tối ưu, ra quyết định mà không cần phải có tình huống thực (BN hoặc cộng đồng thật). Sử dụng công nghệ nghe nhìn và mô phỏng để minh họa cho tình huống, thay cho bệnh nhân và cộng đồng thật (trước đây phải có BN và cộng đồng thật mới có thể dạy thực hành).

- Giai đoạn 3: Dạy học kỹ năng thủ thuật (tay), kỹ năng tâm - vận (psycho - motor skill). Giai đoạn này chia thành 2 tiểu giai đoạn: giai đoạn trình diễn mẫu trên bảng kiểm và có thể cho xem đoạn video clip đã ghi hình các bước của bảng kiểm để mình họa thêm về cách tiến hành thủ thuật trên BN thật. Giai đoạn sinh viên chia nhóm luyện tập: các nhóm được nhận địa điểm, phương tiện để thực tập theo công nghệ cặp đôi, nói và làm (công nghệ CNL hoặc CSD: coupling -saying - doing): hai sinh viên ghép thành một đôi, một người làm, người kia đọc bảng kiểm, rồi đổi vai. Bằng cách này, giảng viên đã huy động mọi sinh viên trở thành cộng tác viên của mình để giám sát và lượng giá cho bạn học (thực hiện lượng giá đồng đẳng: peer assessment).

- Giai đoạn 4: Dạy học thái độ, kỹ năng giao tiếp và ứng xử bằng đóng vai: để học thái độ, kỹ năng giao tiếp, cách ứng xử nhân văn và các kỹ năng mềm. Trong cách dạy học cũ, thái độ dễ bị bỏ qua, sinh viên không chú ý rèn luyện thái độ nên thường mắc khuyết điểm khi giao tiếp với bệnh nhân. Có thể tổ chức đóng vai trong nhóm nhỏ hoặc đóng vai trước lớp.

- Giai đoạn 5: Tổng kết, tự lượng giá và tự ghi báo cáo thực tập vào sổ ghi năng lực/ hoặc sổ nhật ký thực tập (nếu có): trong giai đoạn đầu, tạm thời chấp nhận có bài chưa tích hợp được chỉ tích hợp được những bài dễ làm. Trong quá trình thực hiện sẽ phát sinh những cách làm tốt và việc tích hợp sẽ dễ dàng hơn (tinh thần cơ bản là: mọi bài học/môn học đều hướng tới trực tiếp tạo thành năng lực). Lượng giá cuối bài thường gồm cả lượng giá kiến thức (thí dụ bằng test), kỹ năng (thí dụ bằng bảng kiểm/thang điểm) và thái độ (thí dụ qua đóng vai). Khi tổng kết, giảng viên nêu lên các điểm mấu chốt hoặc yêu cầu sinh viên tự tóm tắt các điều quan trọng (huy động sinh viên tham gia tự tổng kết)

Sau khi hoàn thành chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng, người học có thể đảm nhiệm các vị trí công việc sau:
 1. Điều dưỡng lâm sàng, cận lâm sàng
 - Làm việc tại các cơ sở khám chữa bệnh công lập và tư nhân (bệnh viện trung ương, tỉnh, huyện, phòng khám, trạm y tế).
 - Thực hiện công tác chăm sóc sức khỏe người bệnh toàn diện theo hướng y học dựa trên bằng chứng.
 - Tham gia cấp cứu, hồi sức, tư vấn sức khỏe và quản lý bệnh nhân mạn tính trong cộng đồng.
 2. Điều dưỡng sức khỏe cộng đồng
 - Làm việc tại Trung tâm Kiểm soát bệnh tật (CDC), Trung tâm y tế dự phòng, trạm y tế xã, hoặc các chương trình y tế quốc gia.
 - Thực hiện công tác giám sát dịch tễ, phòng chống bệnh truyền nhiễm, bệnh nghề nghiệp, an toàn vệ sinh thực phẩm, và nâng cao sức khỏe cộng đồng.
 3. Cán bộ giảng dạy - nghiên cứu khoa học
 - Làm việc tại các trường đại học, viện nghiên cứu, cơ sở đào tạo y - dược.
 - Tham gia trợ giảng, đào tạo nhân lực y tế, nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực điều dưỡng.
 4. Cán bộ quản lý y tế
 - Làm chuyên viên tại Bộ Y tế, Sở Y tế, Phòng Y tế, Bảo hiểm xã hội, hoặc các đơn vị quản lý chuyên ngành y tế.
 - Thực hiện công tác quản lý, lập kế hoạch, điều phối và kiểm tra chất lượng dịch vụ y tế.
 5. Điều dưỡng công tác tại tổ chức quốc tế hoặc phi chính phủ
 - Chuyên viên làm việc trong các tổ chức y tế quốc tế, viện trợ, nhân đạo (WHO, UNICEF, Médecins Sans Frontières, v.v.).
 - Tham gia các dự án chăm sóc sức khỏe, phòng chống dịch, phát triển y tế toàn cầu.

Chi tiết thông tuyển sinh và điều kiện xét tuyển xem tại đây

Thí sinh đã đăng ký hãy đăng nhập ở đây để tra cứu.

Học phí và học bổng của các ngành xem chi tiết ở đây