Y đa khoa

Tổng quan

Ngày 28/12/2017, Trường Đại học Phan Châu Trinh (PCTU) đã được Bộ Giáo dục - Đào tạo cho phép đào tạo hệ chính quy trình độ đại học ngành Y khoa theo Quyết định số 5838/QĐ-BGDĐT và bắt đầu tuyển sinh từ năm 2018. Khoa Y – Đại học Phan Châu Trinh được xây dựng hoàn chỉnh như một campus y khoa tại số 09 Nguyễn Gia Thiều, Phường Điện Ngọc, thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng nam (thuộc Làng đại học Quảng Nam - Đà Nẵng) là nơi đào tạo chính cho ngành y khoa. Tâm huyết của Ban giám hiệu là mong muốn làm thay đổi chân dung, vị thế và giá trị đích thực nghề làm thầy thuốc trong xã hội, và tâm huyết đào tạo y khoa chất lượng của PCTU được kiên định xuyên suốt trong quá trình tồn tại của trường.

gioi_thieu_y_khoa

Sứ mệnh và tầm nhìn của PCTU là đào tạo ra một thế hệ bác sỹ chuẩn mực, vừa giỏi kiến thức và kỹ năng lâm sàng, vừa có năng lực nghiên cứu khoa học, có đạo đức nghề nghiệp, có kỹ năng lãnh đạo, là hạt nhân y tế trong tương lai.

Mục tiêu và chiến lược đào tạo y khoa PCTU:

Ngành y là một ngành đặc thù, thường xuyên làm việc trực tiếp với con người và quan trọng hơn là liên quan đến tính mạng, sức khoẻ con người. Việc đào tạo một bác sỹ đa khoa không phải chỉ đơn thuần là cung cấp cho các em kiến thức y khoa và các kỹ năng lâm sàng khám chữa bệnh, mà mục tiêu đào tạo y khoa ở PCTU là đào tạo một bác sỹ TOÀN DIỆN, được thể hiện ở nhiều khía cạnh:

  • Trước hết, Bác sỹ phải là người có Đạo đức, có tâm trong sáng, có lòng trắc ẩn đối với con người, chân thành và trung thực... Điều này là điều quan trọng nhất, đối với tất cả mọi người, chứ không riêng gì người bác sỹ.
  • Thứ hai, Bác sỹ phải là người có bản lĩnh. Có bản lĩnh thì mới dám đối mặt với nghịch cảnh, với bệnh tật, với những mâu thuẫn giữa người với người.
  • Thứ ba, người bác sỹ phải là người có kỹ năng giao tiếp tốt để tiếp xúc được với người bệnh và tạo lòng tin nơi bệnh nhân
  • Thứ tư, người bác sỹ phải là người có kỹ năng làm việc nhóm. Ví dụ một ca mổ là sự phối hợp của bác sỹ phẫu thuật, bác sỹ gây mê, bác sỹ phụ mổ, y tá, hộ lý,…bác sỹ rất ít khi làm việc biệt lập một mình. Vì vậy, họ cần có kỹ năng làm việc nhóm, để phối hợp ăn ý với nhau, làm việc sao cho hiệu quả nhất.
  • Thứ năm, người bác sỹ phải là người có kỹ năng lãnh đạo hay kỹ năng quản lý. Có thể các em sinh viên sẽ thắc mắc, tôi học y khoa, sau này ra trường tôi làm bác sỹ, tôi chỉ cần học kiến thức y khoa, học cách khám bệnh, cho thuốc, sao phải học kỹ năng lãnh đạo? Nhưng trong thực tế, bác sỹ thực ra là người lãnh đạo một nhóm nhỏ, bao gồm các bác sỹ đồng nghiệp, y tá, hộ lý, nhân viên y tế, dược sỹ, và cả sinh viên cần hướng dẫn nữa ... Nếu như chỉ học kiến thức y khoa thì không đủ. Khi ra đời các em cần có những kỹ năng giải quyết các mâu thuẫn. Nên một sinh viên y khoa cần được dạy làm sao để quản lý, điều hành người khác. Mở rộng ra đối với một bệnh viện, giám đốc bệnh viên là bác sỹ mà không có kỹ năng quản lý thì chất lượng bệnh viện sẽ không tốt. Các nhân viên sẽ phải chịu đựng trong môi trường ấy và làm việc không hiệu quả. Hơn thế nữa, bác sỹ còn tham gia tổ chức các hội thảo trong nước và quốc tế, là người đứng đầu các tổ chức bảo vệ sức khoẻ nhân dân...cần phải có kỹ năng lãnh đạo một tổ chức. Cao hơn nữa, các bác sỹ trong tương lai có thể làm lãnh đạo trong lĩnh vực y tế, có thể đưa ra những chính sách, tham mưu cho nhà nước thay đổi những quyết sách. Họ càng phải có kỹ năng lãnh đạo.

Ngoài ra, sinh viên y khoa còn phải rèn luyện tư duy logic, tư duy phản biện, kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng quản lý công việc (biết lựa chọn công việc ưu tiên), trau dồi kinh nghiệm làm việc thiện nguyện, kinh nghiệm tham gia hoạt động cộng đồng, kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực y tế,...

Dr._Cynthia_curriculum_StanfordẢnh 1: Dr. Nguyễn Đỗ Ngọc Linh và Dr. Cynthia Irvine, Associate Dean of Curriculum, người phụ trách khung chương trình học của trường y khoa Stanford. BS Linh rất ấn tượng với sứ mệnh và tầm nhìn chiến lược trong việc đào tạo sinh viên y khoa của đại học Stanford: Họ không đào tạo bác sỹ lâm sàng thông thường (physician) mà là những vị bác sỹ lãnh đạo (leader physician) và những nhà đầu tư lâm sàng (clinical investigator); cùng với phương châm đổi mới linh hoạt chương trình học: Flexible, Flexible, and Flexible (Linh hoạt, linh hoạt và linh hoạt)

Với những giá trị cốt lõi trên, chúng tôi đưa ra:Do vậy, tất cả những kỹ năng như kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lãnh đạo…nếu như trước kia vốn ít được quan tâm trong chương trình đào tạo bác sỹ đa khoa thì hiện nay đều được giảng dạy lồng ghép vào trong khung chương trình học của Đại học Phan Châu Trinh. Hơn thế nữa, do xu hướng toàn cầu hóa, người bác sỹ cũng phải đối mặt với các vấn đề sức khỏe toàn cầu, nhu cầu khám chữa bệnh cho người nước ngoài ngày càng tăng, sinh viên y khoa cần được trang bị những kiến thức về văn hóa, phong tục tập quán của từng quốc gia, họ cũng được tạo điều kiện đi thực tập tại nước ngoài để tăng thêm vốn hiểu biết về thế giới, về con người.

Phương châm đào tạo là rèn luyện 3 chữ T: Tâm (thái độ), Trí (kiến thức) và Tay nghề (kỹ năng).

Chiến lược đào tạo với 4 trụ cột:

  • Với hệ thống bệnh viện thực hành, sinh viên được thực tập tại bệnh viện ngay từ kỳ học đầu tiên. Học luôn đi đôi với hành.
  • Cơ sở vật chất hiện đại: Phòng thực hành mổ xác, phòng thực hành mô hình giải phẫu 2D và 3D, phòng thực hành kỹ năng tiền lâm sàng, các phòng thực hành thí nghiệm…được đầu tư bài bản, tăng cường cơ hội thực hành trong toàn bộ chương trình đào tạo.
  • Gắn kết nghiên cứu khoa học và thực     tiễn lâm sàng: Nhà trường đã thành lập trung tâm nghiên cứu ứng dụng công nghệ gene trong y sinh (Center of Research & Application of Gene technology in Biomedicine – CRAGB) với trang thiết bị hiện đại, không chỉ đáp ứng nhu cầu giảng dạy mà còn nghiên cứu ứng dụng các công nghệ sinh học phân tử giúp hỗ trợ chẩn đoán và điều trị lâm sàng.
  • Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành: trang bị cho sinh viên nền tảng tiếng Anh tốt, tự tin trong giao tiếp, và các thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành để các em dễ dàng tiếp cận với các kiến thức y học tiến bộ của thế giới.

 

Hallen_Chung_Director_of_Admissions_UCSF

Ảnh 2: Dr. Linh và Dr. Hallen Chung, Associate Dean of Admission, phụ trách về tuyển sinh của UCSF

John_Davis

Ảnh 3: GS. Bùi Duy Tâm và TS. Linh trao đổi với Dr. John Davis, Associate Dean of curriculum của UCSF về khung chương trình học y khoa mới: Bridge curriculum

Với một môi trường học tập năng động, đội ngũ giảng viên chuyên sâu, cơ sở vật chất hiện đại, phương pháp giảng dạy đổi mới theo hướng quốc tế, Y khoa Đại học Phan Châu Trinh hứa hẹn sẽ đào tạo những thế hệ bác sỹ dám thay đổi, đóng góp cho nền y khoa nước nhà.

 

Sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng BÁC SĨ, phôi bằng của BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, hệ Chính quy 

TS. BS. Nguyễn Đỗ Ngọc Linh

Chương trình đào tạo

                                                                                       -    Tên ngành đào tạo:    Y đa khoa
                                                                                       -    Mã ngành:     7720101
                                                                                       -    Trình độ đào tạo:    Đại học
                                                                                       -    Hệ đào tạo:    Chính quy
                                                                                       -    Thời gian đào tạo: 6 năm
                                                                                       -    Số tín chỉ:     217 

Với triết lý đào tạo “ lấy sinh viên làm trung tâm” nhằm đạt đến mục tiêu sinh viên y khoa chất lượng, thầy thuốc giỏi, độ lượng sau khi ra trường, có khả năng lâm sàng và nghiên cứu y khoa. Chiến lược đầu tư đào tạo y khoa Đại học Phan châu Trinh là đầu tư hướng đến tạo ra sự khác biệt.
•    Chương trình đào tạo được nghiên cứu hợp nhất giữa chương trình nền tảng của BGD và chương trình đạo tạo y khoa của các nước phát triển như Hoa kỳ, Úc.  Chương trình hợp nhất như vậy sẽ giúp người sinh viên y khoa PCT dể dàng tiếp cận và cập nhật những kiến thức cũng như những thành tựu y khoa thế giới quan ta ngay khi còn là sinh viên. 
•    Đội ngủ Giáo sư , Tiến sĩ Y khoa trong và ngoài nước tại trường PCT là những giảng viên có bề dày kinh nghiệm giảng dạy y khoa trong lý thuyết cũng như kinh nghiệm thực tiển lâm sàng. Họ là một trụ cột chính, đầy uy lực chuyên môn y khoa của trường. Giảng viên sẳn sàng hướng dẩn cho sinh viên đầy cảm xúc của mình với những trải nghiệm chuyên môn cũng như những công trinh nghiên cứu giá trị trong cuộc đời thầy thuốc-thầy giáo của họ, còn sinh viên là người chủ động trong học tập.
•    Sinh viên y khoa trường Đại học Phan châu trinh được tiếp cận với Bệnh viện ngay thời gian đầu nhập học mà không đợi đến sau hai hay ba năm . Điều nầy giúp thời lượng thực tập của sinh viên tăng lên đến 70 đến 80 % thời gian 6 năm học. Đây là chương trình kết hợp  cơ cấu viện-trường mà khó nơi nào có thể tổ chức được, cơ cấu nầy là mô hình giảng dạy y khoa của các nước tiên tiến từ lâu.
•    Thiết bị giảng dạy và công cụ giúp truyền đạt thông tin hay giáo trình được đầu tư sao cho phù hợp để sinh viên có thể tra cứu bất cứ và thời gian nào như thư viện y khoa điện tử, giao trình online, phần mềm cơ thể học, y học sơ sở, kỷ năng lâm sàng hiện đại.
•    Tiếng anh được trường xem như một ngôn ngử xử dụng để dạy và học, sự giao tiếp tiếng anh y khoa trực tiếp là điều hết sức quan trong trong môi trường y tế. 
•    Môi trường giáo dục đa văn hóa , đa bản sắc, công bằng trong học vấn và việc làm tương lai, điếu nầy cũng được trường quan tâm, giúp cho sinh viên ra trường có thể phục cụ bất kỳ nơi nào, bất kỳ quốc gia nào, do đó trường PCT có thể đón nhận những thí sinh quốc tế.

Chương trình đào tạo Y khoa được phân bổ thành 12 học kỳ, gồm các học phần:

Capture_1Capture2_1

Đội ngũ giảng viên

A. Giảng viên giảng dạy kiêm phụ trách

GV.bui-duy-tam

Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Bùi Duy Tâm

Nguyên trưởng khoa Y Đại học Y khoa Huế
Nguyên trưởng khoa Y Đại học Minh Đức
Chuyên ngành nghiên cứu: Hóa sinh

Trưởng khoa Y – ĐH Phan Châu Trinh

GV.Pham_Hung_Van

Tiến sĩ, Bác sĩ: Phạm Hùng Vân

Nguyên giảng viên khoa Y – ĐH Y dược TPHCM
Chuyên ngành nghiên cứu: Vi sinh

Hiệu trưởng ĐH Phan Châu Trinh

GV.Truong_Dinh_Kiet

Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Trương Đình Kiệt

Nguyên Phó Hiệu trưởng Đại học Y dược TPHCM
Viện trưởng viện di truyền Y học
Chuyên ngành nghiên cứu: Sinh học di truyền

Thành viên Hội đồng cố vấn ĐH Phan Châu Trinh

GV.Hoang_Van_Tung

Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Hoàng Văn Tùng

Nguyên Trưởng bộ môn Giải phẫu Đại học Y khoa Huế
Nguyên Trưởng Khoa Ngoại Tiết niệu Bệnh viện Trung ương Huế
Chuyên ngành nghiên cứu: Giải phẫu

Giảng viên Bộ môn Giải phẫu ĐH Phan Châu Trinh.

GV.Nguyen_Sao_Trung

Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Nguyễn Sào Trung

Nguyên trưởng khoa Y Đại học Y dược TPHCM
Nguyên chủ nhiệm bộ môn giải phẫu bệnh lý Đại học Y dược TPHCM
Chuyên ngành nghiên cứu: Giải phẫu

Thành viên Hội đồng cố vấn ĐH Phan Châu Trinh

GV.Nguyen_Van_Thuan

Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Nguyễn Văn Tuấn

Giảng viên Đại học New South Wales – Úc
Chuyên ngành nghiên cứu: Dịch tễ học

Thành viên Hội đồng cố vấn ĐH Phan Châu Trinh

GV.Le_Van_Cuong

Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Lê Văn Cường

Nguyên trưởng bộ môn giải phẫu trường Đại học Y dược TPHCM
Chuyên ngành nghiên cứu: Giải phẫu

Thành viên Hội đồng cố vấn ĐH Phan Châu Trinh

GV.Le_Quang_Quoc_Anh

Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Lê Quang Quốc Ánh

Nguyên trưởng bộ môn giải phẩu trường Đại học Y dược TPHCM
Chuyên ngành nghiên cứu: Phẫu thuật

Trưởng Bộ môn Giải phẫu

Ho_Kha_Canh

Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Hồ Khả Cảnh

Nguyên Trưởng bộ môn Gây mê hồi sức trường Đại học Y khoa Huế
Giảng viên Bộ môn Gây mê hồi sức

Gv.pgs.ts-nguyen-thi-nhan

Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ: Nguyễn Thị Nhạn

Nguyên Trưởng bộ môn Nội Đại học Y khoa Huế
Giảng viên Bộ môn Nội khoa

photo_Linh

Tiến sĩ, Bác sĩ: Nguyễn Đỗ Ngọc Linh

Tốt nghiệp Tiến sỹ chuyên ngành Vi sinh tại viện Pasteur Lille, Đại học Lille 2, CH Pháp
Trưởng phòng Đào tạo ĐH Phan Châu Trinh

gv.Thuan

Tiến sĩ, Bác sĩ: Tô Viết Thuấn

Tốt nghiệp tiến sỹ chuyên ngành Sinh lý học Đái tháo đường tại Bệnh viện Đại Học Munich (LMU), Großhadern, München CHLB Đức

Giảng viên Bộ môn Sinh lý

gv.Thang

Tiến sĩ, Bác sĩ: Trịnh Xuân Thắng

Tốt nghiệp Tiến sỹ chuyên ngành Dịch tễ học tại viện Karolinska, Thụy Điển

Giảng viên Tiếng Anh chuyên ngành

WALDO_1

Prof. Waldo Concepcion, MD, FACS

Professor of Surgery and Pediatrics
Chief of Clinical Transplantation
Chief of Pediatric Kidney Transplantation
Former Chair,  Stanford School of Medicine Faculty Senate
Division of Transplantation
Stanford University School of Medicine

Dr_P_portrait_photos_001_1

Dr. Peter J Panagotacos, MD, FAAD

Assistant Clinical Professor — Department of Dermatology
University of San Francisco, San Francisco, California

GV.Jessica

Prof. Jessica Anne Clarke, MD, PhD

Forensic Psychiatry, Private Consulting
Assistant Professor, Oregon Health & Science University
Correctional Telemedicine, Department of Public Psychiatry
AIDS Clinic, Department of Internal Medicine

GV.Kelly

Prof. Patricia E. Kelly, MHS, Ed.D

Consultant, North Country Community Mental Health
Program Director, Doctor of Health Science Program (retired 2016)
Professor of Health Science
Nova Southeastern University

GV.Wilson

Gilbert Anthony Wilson, MD

General Medicine - Family Practice
Clinical Instructor for Medical Students & Residents at UCSF
Former Chief Medical Officer at California State Hospital

GV.Frank

Prof. Erica Frank, MD, MPH

Professor & Canada Research Chair, University of British Columbia
Founder & President, www.NextGenU.org
Principal Investigator, Healthy Doc = Healthy Patient
Research Director, Annenberg Physician Training Program

GV.Evans

Christopher D. Evans, MD, MPH, AAHIVM

Assistant Professor, Division of General Internal Medicine and Geriatrics
Division of Infectious Diseases-Special Focus on HIV
Oregon Health Sciences University

B. Giảng viên giảng dạy

TT Họ tên giảng viên Học hàm, học vị Chuyên ngành nghiên cứu
1 Huỳnh Vĩ Thắng Thạc sĩ, Bác sĩ Chẩn đoán hình ảnh
2 Lê Phước Pha Bác sĩ CKI Chấn thương chỉnh hình
3 Lê Quý Hồng Phát Thạc sĩ, Bác sĩ Da Liễu
4 Nguyễn Thanh Bình Thạc sĩ Điều dưỡng
5 Đào Nguyễn Thùy Dương Dược sĩ Dược học
6 Phạm Thị Hương Sen Bác sĩ CKI Dược lý – Dược lâm sàng
7 Nguyễn Kim Duy Bác sĩ CKI Gây mê hồi sức
8 Lê Quý Dũng Bác sĩ CKI Gây mê hồi sức
9 Lê Trung Thọ Phó giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ Giải phẫu bệnh
10 Nguyễn Văn Bằng Tiến sĩ, Bác sĩ Giải phẫu bệnh
11 Lê Anh Tuấn Bác sĩ CKI Giải phẫu bệnh
12 Hoàng Trọng Sĩ Phó giáo sư, Tiến sĩ Hóa học, Y tế công cộng
13 Ngô Hùng Dũng Tiến sĩ, Bác sĩ Ký sinh trùng
14 Phạm Văn Bình Bác sĩ CKI Mắt
15 Phan Hữu Nhân Bác sĩ CKI Ngoại khoa
16 Phạm Trường Linh Bác sĩ CKI Ngoại khoa
17 Đinh Tấn Tài Thạc sĩ, Bác sĩ Ngoại khoa
18 Mai Xuân Ngọc  Bác sĩ CKI Ngoại khoa, Pháp y
19 Lê Kim Lộc Bác sĩ CKII Ngoại tiết niệu
20 Huỳnh Công Trứ Bác sĩ CKI Ngoại tổng quát
21 Nguyễn Thị Thanh Nga Bác sĩ CKI Nhi khoa
22 Lê Hoàng Việt Bác sĩ CKI Nhiễm
23 Vũ Thị Tuyết Lê Tiến sĩ, Bác sĩ Nội khoa
24 Đoàn Quyết Dũng Thạc sĩ, Bác sĩ Nội khoa
25 Võ Văn Thu Bác sĩ CKI Nội khoa
26 Lê Viết Tín Thạc sĩ, Bác sĩ Nội khoa
27 Phan Công Long Bác sĩ CKI Nội khoa & Lao, Bệnh phổi
28 Lý Thanh Thư Thạc sĩ, Bác sĩ Nội khoa nhi
29 Nguyễn Hải Thủy Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ Nội tổng hợp – Đái tháo đường
30 Nguyễn Văn Hùng Bác sĩ CKI Nội tổng quát
31 Nguyễn Hữu Đức Bác sĩ CKI Phục hồi chức năng
32 Lê Hùng Vương Bác sĩ CKII Quản lý y tế
33 Cao Bá Đồng  Bác sĩ Răng hàm mặt
34 Lương Phong Nhã Bác sĩ CKI Sản khoa
35 Phan Gia Anh Bảo Tiến sĩ, Bác sĩ Sản khoa
36 Nguyễn Thị Lệ Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Bác sĩ Sinh lý học
37 Lương Ngọc Sở Vân Thạc sĩ, Bác sĩ Tai mũi họng
38 Nguyễn Xuân Loan Bác sĩ CKI Tai mũi họng
39 Bùi Thị Hồng Liên Bác sĩ CKI Y học cổ truyền
40 Vũ Thị Quỳnh Nga Thạc sĩ, Bác sĩ Y học sức khỏe
41 Lê Thị Hoàng Yến Bác sĩ CKI Y tế công cộng
Phương pháp dạy & học

PHƯƠNG PHÁP DẠY & HỌC TẠI PCTU

Nếu như trước kia, hình ảnh mà chúng ta dễ dàng bắt gặp tại các trường y khoa truyền thống là các giáo sư bước lên bục của một giảng đường thật lớn, cầm phấn viết bảng, hàng trăm sinh viên ngồi dưới cắm cúi ghi chép lại càng nhiều càng tốt những điều thầy nói và thầy viết thì ngày nay giáo dục y khoa hiện đại đã có nhiều sự đổi mới trong phương pháp dạy và học. Ở các trường đào tạo bác sỹ lớn trên thế giới như trường y khoa Harvard (Massachusetts, Mỹ), Stanford (California, Mỹ),… họ áp dụng đào tạo tập trung cách học dựa trên vấn đề. 

Bắt kịp xu hướng và học hỏi kinh nghiệm từ những trường đại học Y trong và ngoài nước, đặc biệt là các trường có phương pháp giảng dạy khoa học và hiệu quả như Nova Southeastern University tại Florida, trường UCSF (University of California San Francisco) và Stanford tại California, khoa Y Trường Đại học Phan Châu Trinh với phương châm luôn lấy sinh viên làm trung tâm đã đưa ra chương trình đào tạo có sự tích hợp với chương trình và giáo trình của các nước có nền y khoa tiên tiến trên thế giới như Mỹ, Canada, Úc,…sinh viên PCTU học tập chủ động theo 3 phương pháp:

  1. Team-based learning (TBL - phương pháp học theo nhóm): giáo dục chuyển từ teaching (truyền giảng) sang learning (tự học). Thay vì thầy giáo “nhồi” chữ vào đầu sinh viên khi lên lớp và bắt các em “nôn” ra trả lại mỗi kỳ thi thì sinh viên phải là người chủ động học. Mỗi nhóm sẽ được phụ trách bởi 1 người giảng viên của trường, người này chỉ đưa thông tin, chủ đề và nguồn tài liệu cho sinh viên để sinh viên tự làm việc. Giáo viên chỉ ngồi cạnh để quan sát và lắng nghe, cho phép sinh viên tự thảo luận, tự phát kiến ra những ý tưởng táo bạo, giáo viên không được quyền can thiệp, trừ phi sinh viên đi quá xa chủ đề đưa ra, mới ngăn họ lại, còn không thì để cho sinh viên thoải mái tư duy, sáng tạo.
  2. Problem-based learning (PBL - học tập dựa trên giải quyết vấn đề): giáo viên không cung cấp thông tin nữa, mà chỉ cung cấp case study, đưa ra chủ đề, tình huống thực tế. Sinh viên phải tự tìm thông tin, tự học cách đặt câu hỏi, đặt vấn đề và tự trả lời câu hỏi, tự giải quyết vấn đề. Bởi rút cục câu trả lời đúng không quan trọng, mà quan trọng là phát hiện ra vấn đề và quá trình để tìm ra câu trả lời. Đây là xu hướng của giáo dục hiện đại ngày nay và được sinh viên đánh giá rất cao, tạo được hứng khởi cho sinh viên học tập và nghiên cứu, giúp cho việc học hiệu quả hơn.
  3. Competency-based learning (CBL - phương pháp dạy học dựa trên nhóm năng lực): Dựa trên những chuẩn năng lực đầu ra, nhà trường sẽ cung cấp những khối (block) kiến thức cần thiết. Block thực hành thường được triển khai song song hoặc ngay sau khi học xong bloc lý thuyết. Nhờ vậy, học luôn đi đôi với hành.

Về việc đào tạo kỹ năng lâm sàng, với sự phát triển của khoa học công nghệ: Technology + PBL = simulation lab (phòng thí nghiệm mô phỏng)

Hiện nay các trường y khoa Mỹ sử dụng 2 mô hình đào tạo chính cho kỹ năng lâm sàng, đó là:

  • Mô hình ma-nơ-canh: Đây là một trong những ứng dụng của trí tuệ nhân tạo trong giáo dục y khoa. Các mô hình ma-nơ-canh càng ngày càng hiện đại, chất liệu gần như người thật, đồng thời được lập trình sẵn các cas lâm sàng, có khả năng “nói, khóc, la hét, kêu đau…” và đáp ứng với các “điều trị” do sinh viên đưa ra. Nhờ vậy, sinh viên tự học cách xử trí trên mô hình.
  • Bệnh nhân giả: (Simulation patient hay standardized patient): nhà trường sẽ thuê một số người đóng vai bệnh nhân, người này được giáo dục trước về một bệnh cảnh nào đó, và diễn tả lại y hệt triệu chứng bệnh, học thuộc bệnh sử và trả lời sinh viên.

Việc học trên mô hình này giúp cho sinh viên được chuẩn bị kỹ lưỡng các kỹ năng lâm sàng trước khi thực hành trực tiếp trên bệnh nhân, giúp họ hiểu rõ các quy trình y khoa và hình dung được môi trường làm việc chuyên nghiệp như trong một phòng khám hay bệnh viện thực sự.

 

BS_Linh_YY_YY_tren_mo_hinh BS_Linh_YY_YY_tren_mo_hinh_simulation_lab

IMG_3697 IMG_3698

Ảnh 1: TS. Linh trải nghiệm mô hình đỡ đẻ trong bệnh viện mô phỏng (simulation lab) của trường đại học NSU

Về việc học thực hành giải phẫu, ngoài hệ thống phòng xác rất lớn, PCTU đang triển khai ứng dụng các phần mềm 3D và thực tế ảo để giảng dạy. Việc sử dụng hình ảnh 3D rất hiệu quả và làm tăng hứng thú học tập. Có những trường đại học có dự định không sử dụng xác để học giải phẫu nữa, mà thay thế hoàn toàn bằng công nghệ số. Tuy nhiên, cũng có ý kiến cho rằng, dù công nghệ có hiện đại đến mấy cũng không thay thế được việc thực hành trên xác (hands-on), sinh viên vẫn có cảm nhận tốt hơn về cơ thể người. Vì vậy chúng tôi ứng dụng công nghệ hiện đại để bổ sung cho những phương pháp dạy truyền thống.

BS_Linh_trong_phong_3D_Anatomy_lab_NSU

Ảnh 2: TS. Linh trải nghiệm phương pháp học giải phẫu bằng phần mềm thực tế ảo tại thư viện trường Đại học NSU, Florida.

Dr_Peter_Ohara

Ảnh 3: Hình chụp chung với Dr. Peter Ohara, giáo sư Giải phẫu của trường Đại học UCSF, California trong phòng thực tập giải phẫu thực tế ảo.

 

Dưới đây là bài báo viết về các giảng dạy tại Y Harvard. Mời các em tham khảo:

https://duhoc.dantri.com.vn/du-hoc/dai-hoc-y-khoa-harvard-danh-tieng-dao-tao-nganh-y-the-nao-20181010234502281.htm

Triển vọng nghề nghiệp

Sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng BÁC SĨ, phôi bằng của BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, hệ Chính quy 

Trong xu thế bất cứ thời đại nào, ngành y khoa cũng là một lĩnh vực nổi bật thu hút sự quan tâm của thế giới.


Y học là một lĩnh vực khoa học ứng dụng liên quan đến nghệ thuật chữa bệnh, bao gồm nhiều phương pháp chăm sóc sức khỏe nhằm duy trì, hồi phục thể xác và tinh thần từ việc phòng ngừa và chữa bệnh. Y học hiện đại ứng dụng các kiến thức khoa học sức khỏe, nghiên cứu về y sinh học và công nghệ y học để chẩn đoán và chữa trị bệnh tật thông qua thuốc men, phẫu thuật hoặc bằng nhiều phương pháp trị liệu phong phú khác. 


Dù công nghệ y học cũng như sự chuyên môn hóa ngành y đã phát triển thành trụ cột nền y học hiện đại nhưng vì phương pháp chữa trị trực tiếp giữa bác sĩ và bệnh nhân vẫn hiệu quả giúp giảm thiểu đau bệnh nên chúng cần tiếp tục thực hiện, thông qua việc quan tâm đến cảm xúc cũng như lòng trắc ẩn nói chung của con người.

Chương trình đào tạo ngành Y khoa PCT nhằm trang bị cho sinh viên một nền tảng kiến thức vững chắc về sinh học, y học để giải quyết các vấn đề khám chữa bệnh. Đảm bảo cho sinh viên được tiếp cận với các thành tựu kỹ thuật y học mới nhất trên thế giới. Chương trình mang tính thực tiễn, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội và con người Việt Nam, và các nước. Chương trình cũng trang bị cho sinh viên các kiến thức về đạo đức nghề nghiệp đặc thù của ngành y .

Với kiến thức chuyên môn và kỹ năng mềm cùng với trình độ ngoại ngữ và tin học đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội, sinh viên của ngành y khoa  PCT có thể làm việc tại các cơ sở y tế, các bệnh viện công , tư trong nước và ngoài nước. Viện nghiên cứu và tổ chức phi chính phủ. Đồng thời, có thể làm giảng viên y khoa, chuyên viên nghiên cứu khoa hoc,…


Với triết lý, mục tiêu và chiến lược đào tạo của trường Đại học Phan châu Trinh, sinh viên y khoa sẽ có nhiều triển vọng làm việc tại cơ sở y tế chất lượng cao trong nước và ngoài nước sau khi ra trường, triển vọng sẽ nhân lên nhiều lần nếu sinh viên cố gắng rèn luyện học tập trong thời gian là sinh viên y khoa của mình.
 

Khả năng học tập để nâng cao trình độ


Sau khi tốt nghiệp, sinh viên có kiến thức vững vàng về lý luận khoa học và kiến thức thực tiễn. Đồng thời, có thể học các trình độ Bác sĩ nội trú, Bác sĩ chuyên khoa cấp 1, Bác sĩ chuyên khoa cấp 2, Thạc sĩ y học, Tiến sĩ y học.

 

Điều kiện tuyển sinh

Mục tiêu đào tạo của PCTU hướng đến chất lượng, tạo ra một thế hệ trí thức y tế có năng lực chuyên môn giỏi, khả năng làm việc cao trong mọi tình huống và bất kỳ nơi đâu con người cần đến.

Do đó điều kiện tuyển sinh cho việc day và học cũng được đầu tư nhiều, từ việc hợp nhất chương trình đào tạo của các nước phát triển đến việc đầu tư cơ sở giảng dạy phù hợp, làm sao cho khi sinh viên ra trường có năng lực làm việc trong môi trường y tế cao nhất. Một đội ngũ Giáo sư, Tiến sĩ y khoa giỏi trong và ngoài nước cũng sẽ là những giảng viên đảm nhận để phục vụ cho triết lý “lấy sinh viên làm gốc”, sinh viên phải chủ động trong học tập còn giảng viên ở vị trí hướng dẫn, đặt tình huống cho sinh.

Một điểm mới nữa và khó trường Đại học y khoa nào có thể có đó là  Sinh viên y khoa Phan Châu trinh  được tiếp cận môi trường bệnh viên từ rất sớm chứ không đợi đến năm thứ hai hay thứ ba học kỳ, điều này giúp cho thời lượng thực hành của sinh viên y khoa đạt đến 70% đến 80% tổng thời gian học y khoa của sinh viên. Đó là nhờ sự liên kết hợp nhất giữa trường Đại học Phan châu trinh và hệ thống Bệnh viện Tâm Trí trên toàn quốc.

Lý thuyết đào tạo y khoa từ PCTU sẽ được làm sáng tỏ ngay tại bệnh viện cùng thời điểm, sự rèn luyện đó cùng với tiếng anh tốt sẽ  giúp cho người sinh viên có được chỉ số tích lũy chọn lọc giữa lý thuyết và lâm sàng nhanh chóng và sinh viên y khoa PCT trở thành một thầy thuốc giỏi, đầy tự tin khi ra trường.

 

Điều kiện tuyển sinh ngành Y đa khoa: Xem chi tiết

 

THÔNG TIN LIÊN HỆ:

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN CHÂU TRINH (Mã trường: DPC)

Số 09 Nguyễn Gia Thiều, P. Điện Ngọc, Tx. Điện Bàn, Quảng Nam (Làng Đại học Quảng Nam – Đà Nẵng)

ĐT: (0235) 3 757 959 - Hotline: 0962553155 - 0981559255

Email: tuyensinh@pctu.edu.vn - Website: www.pctu.edu.vn

Học phí

- Học phí: 60 triệu đồng Việt Nam/năm. Học phí ổn định suốt khoá học.

- Học phí cho sinh viên nước ngoài là:  100 triệu đồng Việt Nam/ năm.

 

Sinh viên y khoa của ĐH Phan Châu Trinh được hỗ trợ vay vốn ưu đãi thanh toán học phí tại hệ thống ngân hàng ACB trên toàn quốc theo một trong hai hình thức: có tài sản đảm bảo và không có tài sản đảm bảo.

Để được tư vấn chi tiết, Quý phụ huynh vui lòng liên hệ ACB - Phòng giao dịch Phố cổ Hội An:

1. Lê Thị Hà Đông

ĐT: 0905 801 260 - Email: donglth@acb.com.vn

2. Lâm Thị Ngọc Anh

ĐT: 0932 721 227 - Email: anhltnvs@acb.com.vn

Hoặc các chi nhánh ngân hàng ACB trên toàn quốc.